1．加强实验教学。可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充 与 反应的实验，把蘸有 的棉团放入盛有 的烧杯中，观察棉团的燃烧，使学生更好 地理 解这一反应及其应用。

还可以补充 漂白织物的实验，以说明 的强氧化性。

的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入。

2．运用对比的方法。对于 和 的性质，可在学生观察和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法。

3．紧密联系实际。

教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来。对 的一些用途所依据的 化学 原理（如制玻璃、制皂），可向学生说明在后面的课程里将会学到。

4．阅读材料“侯氏制碱法”是进行爱国主义 教育 的好素材。指导学生认真阅读，或参考有关我国纯碱工业发展的史料，宣扬侯德榜先生的爱国主义精神。也可指导学生查阅相关资料，利用综合实践活动课进行侯氏制碱法讲座。
教学设计示例

课题 ：钠的化合物

重点 ：碳酸钠与碳酸氢钠的性质及其鉴别方法

难点 ：过氧化钠与二氧化碳的反应

教学过程

［提问］钠与非金属反应，如 、 、 等分别生成什么物质？而引入新课

1．钠的氧化物

（1）展示 、 样品，让学生观察后总结出二者的 物理 性质。

（2）演示课本第32页［实验2一5］把水滴入盛有 、 固体的两只试管中，用带火星的木条放在试管口，检验生成气体（图2－6）。

演示［实验2－6］用棉花包住约 粉末，放在石棉网上，在棉花上滴加几滴水（图2－7）。观察发生的现象。让学生通过观察现象分析出钠的氧化物的 化学 性质。

① 、 与水反应

（放出氧气）

（不放出氧气）

② 、 与 作用

（放出氧气）

（不放出氧气）

［讨论］

① 是否是碱性氧化物

② 是否是强氧化剂

学生根据所学知识可得出结论： 与水作用除生成 还有氧气生成，与二氧化碳反应除生成 外也还有氧气，所以 不是碱性氧化物，由于与某些物质作用产生氧气，所以是强氧化剂。

［补充实验］ 溶于水后

①作有色织物的漂白实验，有色织物褪色。

②将酚酞试液滴入该溶液，酚酞开始变红，又很快褪色。

［结论］过氧化钠有漂白作用，本质是发生了氧化还原反应。

（3）指导学生阅读课文了解 的用途

授课过程中始终要求对比的形式进行比较氧化物的联系与区别

2．钠的其他重要化合物

碳酸钠和碳酸氢钠

①展示 样品，做溶解性实验。

演示实验第32页［实验2－7］［实验2－8］

a． 与盐酸反应，比较反应速率快慢

b． 、CO的热稳定性实验

通过观察到的现象，将二者的性质总结列表。

②让学生回忆将过量 通入澄清石灰水时的反应现象及有关 化学 方程式：

［提问］：当碳酸钠和碳酸氢钠外因条件变化时，二者可否相互转化？

提示 也具有和 相似的性质：

碳酸氢钠也具有 相似的性质：