目标
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知识技能:掌握乙烯分子的组成、结构式;学会乙烯的实验室制法和收集方法。
能力培养:通过乙烯分子结构的有序推理过程,培养学生的抽象思维和逻辑思维能力;利
用乙烯和乙烷之间的比较,培养学生的思辨能力;对乙烯的微观结构有一定的
三维想象能力。
思想情感:通过对乙烯分子结构的推理过程,使学生从中体会到严谨求实的科学态度;结
合乙烯实验室制法条件的选择控制,使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证
认识;通过乙烯分子结构模型,意识到化学世界的外在美。
科学方法:从实验现象到乙烯结构的推理,使学生体会科学研究的方法;结合乙烯实验室
制法条件的选择控制,使学生领悟到科学的实验方法。
重点、难点:乙烯的结构及实验室制取;逻辑思维能力;实验室制法条件的选择控制
教学过程设计:
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
[环节1-演示实验引入] (1) 某未知无色气体通入酸性高锰酸钾溶液中。
(2) 由实验现象,推测该气体的性质及种类。
(3) 在标准状况下,该气体的密度为1.25g/L。 (4) 该气体中碳、氢原子个数比为1:2,推测分子式及可能的结构。 (5) 展示这种分子的模型,讨论它的键参数。
(6) 这种分子和哪种分子结构相似,二者有何异同?(明确) 同:都是由碳、氢两种元素组成,碳原子数目都是两个。 异:这种分子的氢原子数目比乙烷少两个,这种分子的碳原子通过双键结合。 |
画出实验简图并记录实验现象。
学生讨论,代表发言,其他人补充完善( H 2 S、SO 2、 HI)。 学生动手计算。 M=1.25ⅹ22.4=28 学生计算、推测、讨论,代表到黑板上板演,其他人补充完善。 学生用心观察模型、讨论后回答。
学生讨论,代表发言并板演,其他人补充完善。 |
用化学实验激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力。 由回忆、归纳、推理形成对该气体的推测。 形成对该气体的定量认识。 亲身体验和感悟对乙烯的认识过程。 认识乙烯的空间构型,从中体会乙烯分子的空间对称美。 利用乙烯和乙烷分子之间的联想、比较,锻炼学生的思维能力;需要学生对乙烷结构的再现进行辨别、比较。 |
[环节2] 这种烃叫乙烯。 [板书]第四节 乙烯 一、乙烯的分子结构 [投影]乙烯、乙烷结构对比表(见附表) 1、乙烯的分子式 2、乙烯的电子式 3、乙烯的结构式 4、键的类型 5、键角 6、键长 7、键能 8、空间构型:乙烯为非极性分子 9、结论:乙烯的双键中有一个键容易断裂。 |
学生阅读教材第85页,自学乙烯的键参数知识,并联想到乙烷进行比较辨别。 学生边填表边记笔记,并对知识进行系统的记忆。
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培养学生的自学能力。
培养学生严谨求实的科学态度,形成对知识的科学系统认识,有序的存储。 |
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乙烯在工农业生产实际中有广泛的用途,如何制取? (1)[投影]实验室制取乙烯的方程式: 浓硫酸 CH 3 CH 2 OH C 2 H 4 170 。 C +H 2 O 请同学设计反应装置 (2)[投影]若反应温度较低,发生副反应: 浓硫酸 2CH 3 CH 2 OH 140 。 C CH 3 CH 2 OCH 2 CH 3 +H 2 O 该产物对人有麻醉作用,易燃烧。 实验中利用什么仪器解决副反应问题?实际操作时应如何避免副反应? (3)浓硫酸的作用? 催化剂和脱水剂。 (4)[投影] 对液体加热时,溶于水中的空气会逸出,附于烧瓶底或侧壁上,这些小气泡是蒸汽的汽化中心。当小气泡内蒸汽压强较大,能克服水对气泡的压力,蒸汽气泡就会上升,跑出液面。在开始对液体加热时,由于水中溶解氧较多,蒸汽气泡的汽化中心很多,所以开始时沸腾比较平稳。随着溶解氧的减少,汽化中心也少了,可温度还在继续升高,由于缺少汽化中心而难于使气泡跑出来,最终使液体处于过热状态,甚至超过沸点都不沸腾,这种状态不稳定,有时稍微一碰就会迅速沸腾,使液体溢出。 解决这种暴沸的办法是什么? 加入碎瓷片,它里面有很多小孔,都贮满了空气,可形成多个汽化中心,解决暴沸现象。 (5)乙烯是一种难溶于水的气体,请你设计收集乙烯的装置。 (6)[投影]演示实验4-6的实验步骤(也可让学生排列出实验步骤)。 A、检查装置的气密性;B、向烧瓶中加入酒精和浓硫酸的混合液(体积比为1:3)约20mL;C、加入少量碎瓷片;D、检查温度计水银球是否插入混合液中;E、加热混合液迅速升温至170 。 C;F、用排水法收集一集气瓶乙烯;G、导气管先移出水槽,后撤酒精灯。 (7)[演示实验4-6](也可让学生协助做实验)。 |
学生讨论、联想、运用存储的各种制取气体的装置,进行分解、组合、使问题得到解决。 代表发言,其他人补充完善。
学生由投影信息进行思考讨论。
代表发言,其他人补充完善。
学生记笔记。
学生阅读了解。
学生思考后回答。
学生观察思考,讨论实验操作顺序。
学生观察实验仪器的安装和加入液体药品的操作。 |
培养学生简单的实验设计能力和解决实际问题的思维能力。
培养学生加工化学信息(数据)的思维能力;选择解决问题最佳方案的评价能力及实验安全教育。
存储知识。
了解汽化中心及液体的暴沸现象。
培养学生初步处理实验过程中的安全问题的能力。
培养学生的基本操作能力。
培养学生的严谨科学的实验态度。
培养学生的化学实验基本操作能力。 |
[环节4] 请同学们讨论后回答:本节课的重点和难点是什么? |
学生讨论,代表发言,其他人补充完善。 |
培养学生归纳、概括的能力。 |
[环节5] [布置作业]P85 1、(1)、(2);2、(3)、(4) |
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[随堂检测] 1、下列分子的各原子在同一平面内的是( ) A、CO 2 B、P 4 C、CH 4 D、C 2 H 4 2、(MCE1991)实验制得乙烯与氧气混合气体的密度是氢气的14.5倍,则其中乙烯的质量百分比为( ) A、25% B、27.6% C、72.4% D、75% 3、(MCE1990)关于实验室制取乙烯的实验,下列说法中正确的是( ) A、反应物是乙醇和3mol/L硫酸的混合液;B、温度计插入反应溶液面以下,以便控制温度在140 。 C;C、反应容器(烧瓶)中应加入少许碎瓷片;D、反应完毕先灭火再从水中取出导管。 |
学生讨论后回答。
学生计算后回答。
学生讨论后回答。 |
巩固乙烯分子的空间结构。
培养学生思维的严密性。
巩固乙烯实验室制法中的浓硫酸的作用、实验温度、安全问题、操作顺序。 |
附表
分子式 |
C2H6 |
C2H4 |
电子式 |
H H
H﹕C﹕C﹕H
H H |
H H
H﹕C﹕﹕C﹕H
|
结构式 |
H H │ │ H-C-C-H │ │ H H |
H H │ │ H-C=C-H |
分子 键的类别 |
C-C(单键) |
C=C(双键) |
结构 键 角 |
109 。 28 |
120 。 |
特 键长(10 -10 m) |
1.54 |
1.33 |
点 键能(kj/mol) |
348 |
615 |
分子内各原子的相对位置 |
2个碳原子和6个氢原子不在同一平面上 |
2个碳原子和4个氢原子在同一平面上 |
小资料
汽化中心问题源自 开明出版社 中学各科同步百问百答 高中二年