探究——比较物体运动的快慢

教学目标

一、 知识与技能

1. 知道物体运动快慢用速度表示。

2. 知道在国际制单位中速度的单位是 m/s 。

3. 能用速度公式 v = s / t 进行简单计算。

4. 初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。

二、过程与方法

1. 通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。

2. 知道速度图像是描述物体运动的一种方法。

三、情感态度与价值观

通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。

教学难点：路程——时间图像的理解。

教学准备：两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。

教学过程

一、 引入新课

先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？

我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。

二、新课学习

（一）探究活动

a. 设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车 A 、 B ，长木板、钟表、刻度尺等工具。

1. 定性比较小车 A 、 B 运动的快慢

讨论的参考题目有：

如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？

怎样保障两辆小车能做直线运动？

2. 定量比较小车 A 、 B 运动的快慢

讨论的参考题目有：

①怎样测量两辆小车运动的不同距离？

②怎样测量两辆小车运动的不同距离？

③怎样记录小车运动的时间？

b. 实验操作：

c. 交流讨论：

谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）

谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）

学生讨论出方案并设计记录表格

d. 方案：

1 ．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。

2 ．记录下两辆小车行驶的时间 t ₁ 、 t ₂ ，测量出它们行驶的相同距离 s ，分别计算出 s/ t ₁ 、 s/ t ₂ 的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间 t 内行驶的不同距离 s ₁ 和 s ₂ ，分别计算出 s ₁ / t 、 s ₂ / t 的比值，比较它们的大小。

3. 学生设计表格并小组讨论交流。

4. 学生分组实验

小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较 A 、 B 小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论。

（二）速度

速度：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”。

速度的计算公式是什么？单位又是什么？

例题（课本课后）说明用物理公式解决问题的规范步骤。学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位。

v = s / t ， s 的国际单位是 m ， t 的国际单位是秒，所以 v 的单位就是 m/s ，常用单位还是 km/h 。

播放动画：一些物体的运动速度

匀速直线运动：通过观察玩具小车快慢不变的直线运动，归纳出匀速直线运动的概念。对比以前学习的密度图像，进行知识的迁移。

学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：学生分组实验并记录描点。

教师引导学生利用描点法画出 s — t 时间图像。引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即 s/t 是个恒量。

三、小结

通过探究实验，了解速度是用来描述物体运动快慢的物理量。了解用速度——时间图像描述匀速直线运动。

四、板书设计

第二节 探究——比较物体运动的快慢

探究活动

1. 提出问题

①如何比较物体的运动快慢

②有几种方法

2. 猜想与假设

3. 定性探究

4. 定量探究实验方案

①器材：

②实验步骤：

③实验记录：

④实验结论

5. 分析论证：

二、速度

1. 定义：物体在单位时间内通过的路程成为速度。

2. 公式： v = s / t 。

3. 单位：国际制 m/s ，常用单位 km/h 。

4. 物理意义：表示物体运动快慢的物理量。