教案示例

温度的测量

【教学目标】

1 ．知道温度表示物体的冷热程度。

2 ．知道摄氏温度是怎么样规定的。

3 ．知道摄氏温度的单位符号和读法。

4 ．了解三种常用温度计的不同点。

5 ．会从温度计上正确的读数。

6 ．让学生通过比较三种常用温度计的不同点，培养学生的归纳能力。

7 ．通过学习温度计的使用和读数，学会探究物理的方法。

8 ．通过参与课堂活动，进一步培养学生的主人翁精神，培养学生观察、分析实验的能力。

【教学重点】

1 、摄氏温度的规定。

2 、体温计和实验室用的温度计的不同点。

【教学难点】

温度计的使用和读数。

【教学过程】

一、实验引入

让学生主动参与学习：

（ 1 ）请几位同学到讲台上来完成图 1-6 的实验。

（ 2 ）每个学生桌子上都放着 30 ℃ 、 50 ℃ 、 80 ℃ 的水各一杯，学生动手完成图 1-7 的实验。

教师问：放入中间的那个杯子，两个手的感觉有没有不同？（—只手感到热、一只手感到冷），那么这杯水到底是冷还是热的呢？

教师点拨：我们感觉到物体的冷或热的程度就是我们这节课要学习的——温度。所以单凭我们的感觉去判断温度是不可靠的，我们要准确地判断出物体的温度就要使用——温度计。

二、实验室温度计

1 ．摄氏温度：

学生活动：观察桌子上的实验室用的温度计，回答下列问题：

（ 1 ）字母℃表示什么意思？

（ 2 ）最高温度和最低温度是多少？（ 0 ℃ ~ 100 ℃ ）

（ 3 ）一小格代表的温度？（分度值为 1 ℃ ）

教师引导提问学生：我们通过观察来找出我们要学习温度计的什么方面的知识？

温度计上的字母℃表示——摄氏温度。摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为 0 ℃ ，把标准大气压下沸水的温度规定为 100 ℃ 。它们之间分为 100 等分，每一份是摄氏温度的一个单位—— 1 ℃ 。

2 ．练习温度的读法（出示动画“物理温度计”）

教师强调：“摄氏温度”的读法，并要求学生完成书中“一些与生活有关的温度”的读法练习。

3 ．学习温度计的读数：

（ 1 ）学生观察温度计。

（ 2 ）教师示范温度计的读数方法。

（ 3 ）学生练习。

三、体温计

让学生观察体温计的构造特点和实验室的温度计的不同之处。（提问 1 ～ 2 个学生）

教师点拨归纳：通过插图来分析体温计和实验室的温度计的不同之处（①有缩口；②测量范围 35 ℃～ 42 ℃ ；③分度值为 0.1 ℃ 。）

通过日常生活中你对体温计的观察，说说体温计使用时与实验室温度计的使用有什么的不同。（学生讨论后回答：可离开人体读数）。

提问学生：测量前为什么要把体温计用力甩几下？

教师点拨：让水银回到玻璃泡里。

四、温度计的使用：（设计学生分组实验，探究归纳温度计的使用方法）

实验设计安排：以同桌两个同学为单位测量烧杯中的水温，甲做、乙评分；乙做、甲评分，不对的要求能指出错在哪里。

学生分组实验，教师巡视发现问题（对典型的错误要做到心中有数）。

教师总结在测量温度时容易出什么问题？应该怎么样更正？请得满分的同学给大家示范一下。

学生整理归纳温度计使用的注意问题，教师规范和强调温度计的使用规则（通过图示说明）：

1 ．温度计的 玻璃泡应浸没 在液体中，不能碰到容器底和 壁。

2 ．要稍候一会，待温度计的示数稳定了再读数。

3 ．读数时温度计要留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

五、课堂小结

本节课我们学习了温度计的原理，摄氏温度的规定，通过实验了解了体温计和实验用温度计的区别，并掌握了实验温度计的使用方法。

1 ．温度表示物体的冷热程度。

2 ．摄氏温度的规定。

3 ．温度计的原理。

4 ．体温计的使用及与实验用温度计的区别。

5 ．练习用实验温度计测量液体的温度。

六、布置作业

课本第 8 页作业第 1 、 2 、 3 题。

课后在家中练习体温计的使用及读数。