课题

§ 4.1 温 度

执教

郭敏

教学

目标

1 ．知道温度表示物体的冷热程度。

2 ．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。

3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。

4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。

重点

1. 温度概念

2. 液体温度计的正确使用

难点

1. 温度计的构造、原理。

2. 摄氏温度的规定

教具

演示

常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。

学生

常用液体温度计、体温计、烧杯（ 2 ）、冷水及热水若干。

主 要 教 学 过 程

学生活动

用时

引入新课

播放课件 人类生活与热现象。

设问 刚才的课件说明了什么？

导入 今天我们就来学习一种新的物理现象 -- —热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

观看课件

思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。

2 分

教学过程设计

教学过程设计

（一）温度的概念

点拨 温度： 物体的冷热程度 。

引导 请同学们 体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

归纳 要准确测量物理温度必须使用温度计。

实验 体验温度。

结论 靠感觉无法区水的冷热度。

3 分

（二）温度计

点拨 1. 常见的温度计 2. 作用

引导 3. 观察常用 温度计并归纳：①构造 ② 工作原理

播放课件 摄氏温度的定标

点拨 4. 摄氏温度的定标 与读法

练习 温度计的读数

观察 温度计

交流 观察结果

质疑 ℃ 意思？

观看课件

练习 温度计的读数

15 分

（三）温度计的使用

播放课件 温度计的使用

点拨 温度计的使用

1 ．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

2 ．使用时：估、放、读

练习 用 温度计测量液体温度

练习 用 温度计测量水温

10 分

四、体温计及其他温度计

观察 1. 测量氛围、最小刻度 2. 特殊结构

点拨 使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

练习 用体 温计测量体温

播放课件 展示 其他温度计

练习 用体 温计测量体温

8 分

小结 （板书）

§ 4.1 温 度

一、温度的概念

1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

2. 温度： 物体的冷热程度 。

二、 温度计

1. 常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。

2. 作用：准确测量物体的温度。

3. 常用温度计

①工作原理：液体的热胀冷缩。

<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 玻璃管：内径细而均匀

②构造 玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体

刻度：零刻度、测量范围、最小刻度

4. 摄氏温度的定标与读法

<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /> 0 ℃ ： 冰水 共存物的温度

① 规定 100 ℃ ：标准大气压下 沸水 的温度

1 ℃ ： 在两者 间均分 100 等份后的每一等份

② 读法： 5℃ 读作“ 5 摄氏度”；

-5℃ 读作“负 5 摄氏度或零下 5 摄氏度”。

三、常用温度计的使用

1 ．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

2 ．使用时：

（ 1 ）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。

（ 2 ）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。

（ 3 ）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。

四、体温计

1. 测量范围： 35℃ -42℃ 最小刻度： 0.1℃

2. 特殊构造：

① 玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可 离开人体读数）

②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到 0.1℃ ）

3. 使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。

2 分

回家作业

完成 P ₁₉ 实验报告及 练习 1

估计时间

15 分

课后小结： 在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。