探究串联电路中电压的规律教案
设计理念
“探究串族电路中电压的规律”是人教社义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节,这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位。本节课的教学设计以建构主义理论为指导,力争全面体现教学方法的导引性与支撑性;教学环境的丰富性、挑战性和开放性;学习方式的自主性、互动性与合作性;教学情景的浸润性;评价的激励性和自我住。达到全日制义务教育《物理课程标准》中要求的“注重学生发展,改变学科本位”、“从生活走向物理,从物理走向社会”、“注重科学探究,提倡学习方式多样化”、“注重学科渗透,关心科技发展”、“构建新的评价体系”。实现本节课“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”中规定的三位一体的教学目标。
教学目标
一、知识与技能:探究串联电路中电压的规律;训练连接电路和使用电压表的技能。
二、过程和方法:科学探究全过程的亲身体验,领会科学研究的方法。
三、情感、态度与价值观:严谨的科学态度与协作精神。
教具与教学器材
本节课为学生分组探究实验。每组的器材有:电压表1只、规格不同的小灯泡4只、电源、开关、导线若干,实物投影及配套设备等。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
达成目标
说明
一、探究准备
启发提问:
1.什么是串联电路?
2.电压的单位是什么?
3.怎样测量电压?教师要积极引导学生,充分发挥学生的积极性和主动性
学生在老师的启发下回答提出的问题
使学生能对“串联电路”、“电压”、“电压表的使用”“串联电池组的电压关系”等知识熟练再现。
本节是在“串联电路”、“电压”、“电压表的使用”、“串联电池组的电压关系”的学习后安排的教学内容。有效的复习为学生进行本书的探究实验做好了知识和心理准备。
二、提出问题
创设情景:教师将教科书图6.2-1投影在屏幕上。提出问题:在如图的电路中,两个灯泡串联起来,接到电源上。AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系?
学生在教师的引导下积极思考。
使学生认识提出问题对科学探究的重要意义。
提问的方式有直接式和间接式,考虑到学生对本探究实验已做好了充分准备,所以采用直接式提问。
三、猜想与假设
教师鼓励学生提出猜想。对学生的想象力要充分肯定,不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同,不要怕耗费时间而急于得出结论。教师将学生的猜想结果板书。
学生小组讨论猜想AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系。
能针对所提出的问题,依据已有的科学知识经验通过思考作出猜想和假设。
教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的,如AB之间、BC之间、AC之间的电压相同、AB之间、BC之间的电压之和与电源的电压相等,等等。
四、制订计划与设计实验
1.创设情景若研究AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系,我们需要用实验进行探究。那么如何选择器材?怎样连接电路?如何控制变量呢?
2.教师点拨
①我们要想研究以上的电压关系,必须要用电压表来测量。引导学生正确选择实验器材。
②实验需要测量哪些电压,测量几次。
③测量出的数据如何利用。
④如要想探究的结果有普遍性,应该怎样办。
3.评价学生的设计方案将学生的设计方案投影到屏幕上,教师进行鼓励评价。
1.采用小组式教学。学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计。
2.学生陈述实验设计方案。
3.小组之间互相评价实验的设计方案。
4.学生画出实验用的电路图。
使学生认识制订计划与设计实验在科学探究中的作用。
制订计划与设计实验要充分发挥学生的主观能动性。在设计实验的过程中,学生要依据设计方案,选择实验器材。由于物理规律的客观性、普遍性和科学性,要引导学生采用更换负载、进行多次测量的方法,培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维,使