王牌老师

(1)那日，我记得很清楚，教室外大雨滂沱，而我的心也阴霾如窗外的天空。他们一个个瑟缩在椅子上，眉眼低垂，而我则立在讲桌前，望着摊满一桌的考卷，气的脸色发青。

(2)那年九月，正是我出褪去学子的青涩，意气风发的执起教鞭、踏上讲台，正式成为一名教师的时候。

(3)我努力成为一名好教师——以宽容对待他们无心的过失;以耐心聆听他们或许曾被疏忽的心情。但是，我却忽略了“成绩”才是别人评定你是否为“好老师”的唯一标准。在第一次考试后，我所任课班级的导师，急冲到我办公室桌前，抛给我一张班级成绩排名表，并且当着四周的同事，用那高八度的声音对我说：“我们班怎么最后一名?你到底会不会教呀?”当时，受伤的自尊心让我有了一个念头：等着瞧，要比成绩还不容易!

(4)从此，课堂上我板起了脸，凡不会考的我不教。什么作者生平轶事，算了吧!倒不如叫他们默熟单字解释更为重要。小考标准90分，月考标准85分，当然，那个少一分就克那个一下。果然第二次考试，他们士别三日，令人刮目相看。其他老师纷纷涌向我打听“秘方”。我尝到了为人师表的虚荣，原来这虚荣是可以如此轻易建筑在学生的分数上的。

(5)所以，我开始“乐此不疲”，只为维持那虚幻的成就感。直到那一天，我准备发考卷，并把那几个老是考不好的“害群之马”叫出来，好好整顿一番时……

(6)考30分的那个有轻微智障的学生，慢吞吞地走到我面前，平举双手，同时慢慢抬起头。我的棍子正要落下，她突然极其迟缓、口齿不清地注视我的眼睛说：“老——师——对——不——起!”刹那间，我如遭电击，手足无措。

(7)叫她回到座位后，我慢慢环视那紧张的坐在椅子上的孩子。第一次我开始明白，我是如何残忍地牺牲他们的求知欲及上课兴趣，来换取名次上的高位，该说对不起的是我呀，孩子们!

(8)现在，我不在乎是否成为一名所谓的王牌老师，因为，我知道，要当一名能自我肯定的好老师更难!

1、浏览全文，请说说文章是以什么为顺序来结构全文? (2分)

2、细读全文，说说开头一段中“我气得脸色发青”的原因是什么?(2分)

3、摘录文中“我”的神情变化的短语，写在下面的横线上。(3分)

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4、第(6)段中的划线句子运用了什么修辞手法?有什么好处?(4分)

5、请先摘录文中的议论句，然后结合全文用自己的话说说“好老师”的标准。(3分)

参考答案：

1、以时间为顺序结构全文。

2、因为班上学生考得差，“我”所任课班级的导师当众奚落“我”不会教书。

3、意气昂扬——板起了脸(脸色发青)——手足无措。

4、比喻。 生动形象的写出了“我”被学生纯洁善良的童心所震撼的情景。

5、示例：第一次我开始明白，我是如何残忍牺牲他们的求知欲及上课乐趣，来换取名次表上的高位，该说对不起的是我呀，孩子们! “好老师”的标准应该是能够满足孩子们的求知欲，让孩子感到学习的乐趣的老师。

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