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初三化学

授课人

王平

授课内容

氧气的制法

授课班级

三 . 四

教学模式

化学教学中的科学探究的教学模式

地位

作用

初中阶段第一次接触气体的制法 , 对以后的学习有很重要的作用 , 有承上启下的作用 .

教学

目标

知识目标

1. 掌握实验室制取氧气的方法和反应原理 .

2. 了解催化剂和催化作用的概念

3. 理解分解反应的定义极其化合反应的区别 .

能力目标

培养学生的实验能力和观察能力

德育目标

对学生进行美育教育

教学重点

实验室制取氧气的方法

教学难点

催化剂 , 催化作用

教学疑点

实验室制取氧气的原理

教学方法

演示 . 讲解 . 讨论 , 采取科学探究法

教材处理

1. 复习氧气的性质 , 了解学生对已有知识的掌握程度

2. 利用科学探究法 , 通过演示实验 , 引导 , 探求出实验室制氧气的方法 , 原理 .

教学手段

利用计算机辅助教学

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

复习引入

讨论上一节思考题 , 即如何检验一瓶无色气体是氧气

追问空气中氮气 , 二氧化碳 , 氧气四瓶无色气体如何鉴别

复习氧气性质 , 激发学生学习兴趣 , 是学生学会物质检验于鉴别方法

演示实验 [2-6],[2-7][2-8]

观察总结

演示

提出问题

引导学生分析总结

通过实验 , 充分调动学生的探究积极性 , 培养学生的探究兴趣

阅读教材

阅读思考 , 讨论日常生活 , 生产中的催化剂和催化作用 , 从而强化催化剂定义中的关键词

引导

激发学生学习化学的自觉性和积极性 , 突破难点

总结分析

讨论实验室制取氧气的两个文字表达式特征 , 归纳分解反应概念

点评评价准确进行分析把握概念的准确本质。

激发学生兴趣 , 进而准确的把握概念的本质

小节

总结要点和方法

补充

培养学生概括总结能力 , 明确学习目标

板书

略