教师活动

学生活动

预测与对策

[ 创设情景 ] （故事导入）一人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来狗已经死了。 …… 导致狗死亡的原因是什么？

[ 教师讲解 ] （小结并提出学习任务）几位同学猜得很对，是由于山洞的下层充满二氧化碳气体所致。你们还知道其他有关二氧化碳气体产生和消耗的途径吗？把你知道的归纳一下，填写在学案上。

[ 问题导入 ] 你知道二氧化碳有哪些用途吗？引入二氧化碳的奇妙变化（液态二氧化碳，固态二氧化碳 — 干冰）

[ 播放录像 ] 光合作用，温室效应、二氧化碳灭火器、“干冰”的用途。

[ 创设问题 ] 你知道打开汽水瓶或啤酒瓶时冒出的气体是什么吗？如何验证？

通过此实验，你还能得出二氧化碳具有哪些性质？

[ 演示实验 ] 在一个装满二氧化碳的集气瓶中，注入少量水，迅速塞上单孔橡皮塞（连有导管、橡皮管和弹簧夹）并把导管另一端放入盛水的烧杯，打开弹簧夹。

[ 问题情景 ] 我们同学每天都喝饮料，你对瓶子上的说明有哪些发现或有哪些疑问吗？

[ 提供信息 ] 紫色石蕊试液遇到酸性物质会变红，可用来检验二氧化碳和水是否会生成碳酸。

[ 布置任务 ] 自己设计实验方案，探究二氧化碳和水是否会生成碳酸。

[ 布置任务 ] 按照课本 p43 图 2-21 设计一个实验，观察实验现象，并推测二氧化碳还有哪些性质。

[ 演示实验 ] 把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中。

[ 布置任务 ] 通过以上的实验探究和交流讨论，你能说出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质吗？

[ 家庭实验 ] 自制汽水：取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占 80% 容积的冷开水，再加入 <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /> 2g 白糖和少量果味香精，然后加入 2g 碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入柠檬酸，并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出而溶解在水里，将瓶子放置在冰箱中降温。取出后，打开瓶盖就可以饮用。

[ 交流讨论 ]

[ 思考、填写 ]

[ 观看、了解相关知识 ]

[ 实验探究、观察、思考、得出结论 ]

实验内容：将汽水瓶中的气体通入澄清石灰水中。

[ 观察实验现象、解释原因 ]

[ 提问、讨论、解答 ]

[ 分析信息 ]

[ 设计并实施实验方案 ]

[ 总结出二氧化碳的又一条化学性质：二氧化碳能和水反应生成碳酸。 ]

[ 用自带的碱面和醋完成实验、得出性质 ]

[ 观察现象、说明二氧化碳灭火的原因 ]

[ 交流讨论、总结 ]

[ 家庭实验 ]

有的学生可能听说过这个故事，知道是山洞的下层充满二氧化碳气体的缘故。

学生根据已有的知识和日常生活经验，会知道自然界中二氧化碳的循环。

学生可能知道舞台烟雾，人工降雨是怎么回事。

学生对于实验原理，实验操作不会有太大困难。但要得出二氧化碳有关性质可能有些难度。

学生在学习了空气中氧气含量测定实验的基础上，解释该实验现象的原因不会有太大的难度。

学生的问题可能是：瓶子标签上写的是碳酸水，为什么不写二氧化碳饮料？

对学生来说用“紫色石蕊试液检验酸”这一知识点是陌生的，需要教师的引导。

方案可能有：直接向碳酸饮料中滴紫色石蕊试液；把二氧化碳通入紫色石蕊试液。等等。

通过学生自主实验、观察教师演示实验，学生能得出二氧化碳的相应性质。

该实验生活气息浓，趣味性强。