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初中物理-八年级水质和饮用水的卫生——初中物理第二册教案教案
时间：2022-10-11 11:04:11
作者：李瑞文
字数：286528字
第二节
水质和饮用水的卫生
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教学目标：
1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。
2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。
3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。
教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染
教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染
教学方法：谈话法、讲述法
教学过程：
（第一课时）
导入新课：“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习
-------水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？）
出示自学提纲：
1、1、
什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？
2、2、
水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？
3、3、
水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
4、4、
什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、5、
水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？
在学生自学后，师生共同总结如下：
温度：“热污染”
味道：
生物死亡
物理性状：气味：
工业废水
浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物
颜色：藻类、工业废水污染
一
水质
pH：天然水常呈弱酸性，
7.2~8.6（注意大小写）
生活饮用水
6.6~8.5
硬水
化学成分：
硬度：溶于水中的含钙和
（能否补钙？）
（极为复杂）
镁的盐类的总含量
软水
重要的检测指标
（
1）空气
来源：（
2）水生植物光合作用
溶解氧
作用：
与水中有机物之间的关系（重点理解）
溶解氧
[溶解氧间接反应水受有机物污染程度
]
《忆江南》据考证是到宁波（明州）
有机物
二、水的富营养化污染
１、富营养化的涵义：富营养化是指水中
N、
P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。
２、水中氮、磷等元素的来源：
①生活污水，
②含大量N、P的工业废水，
③含大量N、P的农田退水。
３、“水华”或“水花”：
河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。
４、“赤潮”：
海水中含营养物质过多（根本原因）
时，浮游生物大量繁殖（
直接原
因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、
绿色或褐色。
危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。
５、理解水受富营养化污染后的发展过程：
工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体
（根本原因）
↓
藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“
水华”的直接原因
）
↓
由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡
↓
需氧微生物数量增加，用于分解有机物
↓
水中溶解氧降低（
水生生物死亡的直接原因
）
↓
水生生物大量死亡
↓
厌氧型微生物大量繁殖
↓
水变黑发臭。
6、6、
防治：
① ①
控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉
B、禁用农药
C、控制化肥使用量
② ②
疏浚淤泥：如：西湖治理
③ ③
去除水草：如：水葫芦
④ ④
增大水体，引入低营养水稀释
注意多联系实际以帮助理解
小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染
练习：1、富营养化污染排序
2、多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca（H
2
PO
4
）
2
]会引起水体的（ ）
A 硬度变化 B pH下降
C pH上升 D 富营养化污染
课后小记
（第二课时）
复习提问：
1、什么是水质？
2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？
3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？
引言：
我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。
出示自学提纲：
四、饮用水的卫生
１、家庭饮用水必须
、
、
。
2、生活饮用水卫生标准：（1）
（2）
（3）
3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入
；
还可使用
。
4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用
五、硬水的软化
１、硬水的危害：①
②
2、硬水软化的方法：
①通常往水中加入适当的
，使溶解在水里
的
和
转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。
化学方程式：
②用
除去水中的
和
，使硬水软化。
七、污水的净化
1、1、
水质恶化：
2、2、
污水处理方法：
① ①
② ②
氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中
的
和
，对污水进行自然净化。
在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。
小结：
习题巩固
课后小记：
第三节
大气与健康
教学目标：
1、1、
了解大气主要污染产生的原因和危害
2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。
3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。
教学重点：大气污染的来源及表现
教学难点：
SO
2
和光化学烟雾
教学方法：自学讨论法、谈话法
教学过程：
