温度计
教学 目标
知识目标
1．知道温度表示物体的冷热程度．
2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定．
3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系．
能力目标
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．
情感目标
培养学生使用物理仪器测量的良好习惯．
教学
建议
本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点．
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要．然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的．要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度．接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法．介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系．
在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学．本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识．具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手．让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性．过渡到温度计和温度的计量方法上 .
强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系．
教学 设计示例
温度计
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课题 |
温度计 |
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教学 目标 |
1．知道温度表示物体的冷热程度 2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系 |
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教学 重点 |
温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 |
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教学 难点 |
摄氏温度和热力学温度的关系 |
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教学 方法 |
讲授、实验 |
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教 具 |
玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块 |
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知识内容 |
教师 活动 |
学生活动 |
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一、复习引言部分 物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学， 二、引入新课 指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念．引导学生发现感觉的不可靠， 三、实验用温度计 温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度．观察温度计的构造、测量范围及分度值． 四、摄氏温度 讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度．摄氏温度的正确表示方法及正确读法 五、热力学温度 介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度． 热力学温度和摄氏温度的关系 六、体温计 着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法 七、小结 温度计原理和温度的计量方法 八、作业 P46—1、2、3 |
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自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度
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探究活动
【课题】
人类的“热”现象的探索和利用
【组织形式】
学生小组
【参考题材】
1．热力学发展的历史．
2．我国古代对热的认识．
3．温度计的类型和发展．
4. 生活中的热现象．
【评价】
1．所查阅的资料．
2．资料的丰富性和来源的丰富性．
3．学生对一些问题的见解．如绝对零度的理解．