电流

教学 目标

知识目标
（1）初步掌握电流的概念和单位，并能理解其物理意义，会进行简单的计算．

（2）知道利用电流的效应的大小判断电流的强弱．

能力目标
（1）通过观察和对比水流的大小来学习电流的大小，学生养成物理分析能力．

（2）运用数学知识解决物理问题的能力：电流大小的计算．

情感目标
养成认真细致的学习习惯．

教学 建议

教材分析
本节教材从对比水流的大小出发，利用水流大小的说明类比得出了电流的大小判断方法，提出电流的大小如何知道，由于电流通过导体时产生各种效应，所以可以用效果的大小来判断电流的大小．用实验证明了这一点，利用电流通过小灯泡的热效应判断电流大小的．

对于实验教材分析了用两节干电池产生的效应大，电流也大，得出了电流的定义，和定义式，电流的单位是纪念物理学家安培，规定电流的单位是安培，并说明了1安的大小．电流的其他单位和安培的换算，并举了简单的实例进行电流的计算．

最后，教材列举实例展示了一些用电器的电流的大小，使学生对实际的电流的大小有初步认识．

教法建议
本节内容是学习电学的基础，教法多种多样，有对比学习、实验 教学 、概念 教学 、数学分析、联系实际学习．针对不同的 教学 单元可以选择恰当的教法．

课程引入可以采用对比判断水流大小的方法知道电流大小的判断方法．在如何知道电流大小中，可以用实验方法，观察灯的亮度来知道电流热效应的强弱，从而判断电流的大小．在电流的定义中可以用概念 教学 ，学生深入理解电流的定义，并知道电流的计算公式和单位．在电流的单位形成观念上，可以用联系实际的资料帮助学生学习．

教学 设计方案

【重难点】电流的概念是本节的重难点，电流在电路分析中应用广泛，又是电路计算的基础．本节注意建立关于电流的物理图景，使学生真正明白电流的物理意义．

【 教学 设计过程】

一．电流大小的表示

方法1、类比水流大小的表示方法来学习电流大小的表示方法， 教师 可以用一些媒体资料帮助学生想像电流也存在着大小．结合小灯泡发光的实验分析出可以利用电流的热效应大小来判断电流的大小．

方法2、对于基础较好的班级，可以用实验探究的方法， 教师 提供实验器材，并列出课题如：探究电流的大小．学生可以设计实验方案；提出问题制订实施计划；进行实验和论证等．

二．电流的概念

方法1、 教师 分析电流的物理意义和概念，得出定义式和单位．注意得出的方法可以由类比得出．分析1安培的物理意义．本处内容可以用讲解法授课．

方法2、对于基础较好的班级可以采用学生自主学习的方法， 教师 提示学生从物理量的定义中得出公式和单位，以及单位换算的方法．学生利用教材和 教师 提供的信息学习，提高学生对信息的收集和处理能力，养成从信息中学习的习惯．

三．应用知识

方法1、 教师 习题 教学 ，进行有关电流的计算，提供一些用电器电流大小的资料，形成学生关于电流大小的观念，可以联系实际给出例题，例如可以学生查阅资料找到台灯的电流，计算2分钟内通过导体横截面的电量．学生要主要的问题有：查阅资料、电流单位的换算、公式变形、解题过程的规范性、建立电学物理量的图景．

方法2、对于基础较好的班级，可以向学生提供资料，有用电器电流大小的资料、电流单位的扩展资料、电流发现的历史资料．学生设计关于电流的计算的例题；自主学习电流的单位、建立电流大小的观念；自主学习电流的一些知识．

【 板书 设计】

第一节 电流 一．电流的大小 1．电流的效应：热效应、化学效应、磁效应． 2．电流的大小可以用电流的效应大小来判断． 二．电流的概念 1．定义：电流等于1s内通过导体横截面的电荷量． 2．公式： 3．单位： 4．单位换算：1 A＝1 000 mA 1 mA＝1 000μA 三．应用 计算2 min内电流通过台灯的导体横截面的电量． 已知： 求： 解：根据公式 ，得到 = 答：通过台灯导体横截面的电量是 ．

探究活动

【课题】科学家安培的生平

【组织形式】学生小组

【活动方式】
查阅物理学史资料

浏览有关网站，查阅、记录

小组讨论

【评价】
所查资料的丰富性

资料的来源

对安培的刻苦精神的见解