（第二课时）

一、 教学 目标

1．使学生在理解的基础上掌握平行线分线段成比例定理及其推论，并会灵活应用.

2．使学生掌握三角形一边平行线的判定定理.

3．已知线的成已知比的作图问题.

4．通过应用，培养识图能力和推理论证能力.

5．通过定理的 教学 ，进一步培养学生类比的数学思想.

二、 教学 设计

观察、猜想、归纳、讲解

三、重点、难点

l． 教学 重点：是平行线分线段成比例定理和推论及其应用．

2． 教学 难点：是平行线分线段成比例定理的正确性的说明及推论应用．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、胶片、常用画图工具．

六、 教学 步骤

【复习提问】

叙述平行线分线段成比例定理（要求：结合图形，做出六个比例式）.

【讲解新课】

在黑板上画出图，观察其特点： 与 的交点 A 在直线 上，根据平行线分线段成比例定理有： ……（六个比例式）然后把图中有关线擦掉，剩下如图所示，这样即可得到：

平行于 的边 BC 的直线 DE 截 AB 、AC ，所得对应线段成比例．

在黑板上画出左图，观察其特点： 与 的交点 A 在直线 上，同样可得出： （六个比例式），然后擦掉图中有关线，得到右图，这样即可证到：

平行于 的边 BC 的直线 DE 截边 BA 、 CA 的延长线，所以对应线段成比例．

综上所述，可以得到：

推论：（三角形一边平行线的性质定理）平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例．

如图， （六个比例式）．

此推论是判定三角形相似的基础．

注：关于推论中“或两边的延长线”，是指三角形两边在第三边同一侧的延长线，如果已知 ， DE 是截线，这个推论包含了下图的各种情况．

这个推论不包含下图的情况．

后者， 教学 中如学生不提起，可不必向学生交待．（考虑改用投影仪或小黑板）

例3  已知：如图， ，求： AE ．

教材上采用了先求 CE 再求 AE 的方法，建议在列比例式时，把 CE 写成比例第一项，即： .

让学生思考，是否可直接未出 AE （找学生板演）．

【小结】

1．知道推论的探索方法．

2．重点是推论的正确运用

七、布置作业

（1）教材P215中2．

（2）选作教材P222中B组1．

八、 板书 设计