中考复习之古诗词曲赏析
学习目标：1、能正确理解诗词曲的内容。
2、会品析诗词曲的语言。
3、理解诗歌所表达的思想感情。
4、写作技法的鉴赏。
学习重点：古诗词曲赏析的解题方法。
一、导入语
通过研读2012年“三市一企”考试说明可知，古诗词赏析材料选自人教版和语文版课标实验教材(7—9年级)中的所有古诗词(人教版“课外古诗词背诵”中的篇目除外)。考查角度一般从思想感情、主要内容、名句赏析、语言分析等角度入手，所以复习时应从这几个方面来加强训练，今天老师就要和大家一起探索解答此类试题的方法。
二、自主学习 合作探究
(一)例题演绎
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
⑴ 诗中间接点明诗人出使边塞季节的词是“__”。(限2个字)
⑵ 对这首诗的理解和分析不恰当的一项是( )
A.诗的一、二句交代此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。
B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。
C.颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉的沙漠中，烽火台燃起一股浓烟;在苍茫中见到一轮落日在黄河的尽头，使人感到荒凉而温暖。
D.从诗题“使至塞上”以及诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词语可以看出这是一首边塞诗。
⑶ 诗中的“征蓬”比喻什么?诗人写征蓬、归雁有何用意?
答：_____________________________________
⑷ 颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。
答：_____________________________________
边做边思：诗歌赏析的基本内容有哪些?解答方法有哪些?
归纳记录：1、体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。
2、体味诗歌的意象(意境)。所谓“意”，就是作者的主观情思;所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀。
3、体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
4、体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。
5、要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读、品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。
(二)实战演练之客观题解答
下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯回从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯回从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯回从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
A.《蒹葭》写一个男子倾心于一个女性。全诗不着一个“思”字、“愁”字，然而读者却可以体会到诗人那种无边的痴情和求之不得的焦灼。
B.《蒹葭》诗分三章，熔写景、抒情于一炉。“蒹葭苍苍，白露为霜”为我们展现了一幅萧瑟冷落的秋景，为全诗营造了一种凄清落寞的情调。
C.《蒹葭》“兴”的特点突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
D.《蒹葭》大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏。显得婉转缠绵，滋味隽永，充分表达了诗人执著而细腻的思想感情。
答案：A “焦灼”不妥。《蒹葭》虽缠绵悱恻，但朦胧、幽美，和《关雎》一样“哀而不伤”，是求之不得的怅惘。
方法小结：做这类客观题应从以下几方面入手：
1、看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态(景)说成静态(景)，反之亦然。
2、 看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，表浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵。
3、看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在一起，并用 表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。
4、看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料， 找不到根据。
5、以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。
(三)实战演练之主观题解答
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
⑴ 这首诗中诗人以“行路难”比喻____。
⑵ 诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感?
答：_____________________________________
⑶ 诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗?谈谈你的看法。
答：_____________________________________
⑷ 联系全诗，解释“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，并说说你对这两句话的理解。
答：_____________________________________
方法小结：做这类主观题应从以下几方面入手：
1、从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，品味赏析作答。
2、从关键诗句(主旨句、情感句)上着手，分析概括，推断作答的切入点。
3、从修辞方法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手，分析其含义，探究其作用。
4、从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向和诗句的原意。
5、从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想感情)。
6、从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简洁、含蓄、凝练)去领悟诗句的含义和表达的情感。
(四)实战演练之各显身手
1、对《天净沙 秋思》赏析有误的一项是( )
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”渲染了一种凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思想之情。
B.“小桥流水人家”描写了诗人记忆中故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。
C.“古道西风瘦马”一句描写了伫立于秋风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。
D.“断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。
2、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
A. 这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在其中。
B. 颔联炼字精妙。“随”字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感;“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
C. 颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。
D. 尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。
3、阅读古诗，完成⑴—⑵题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
⑴诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指_____。
⑵“落红不是无情物”中，作者以_____比喻_____。“化作春泥更护花”一句表达了作者想继续为____效力的思想感情。
4、阅读古诗，完成⑴—⑵题。
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，
悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
⑴诗人在与大自然的亲近中获得了____的心境。
⑵前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。
答：_____________________________________
5、 阅读古诗，完成⑴—⑵题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
⑴这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?
答：_____________________________________
⑵“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
答：_____________________________________
6、阅读古诗，完成⑴—⑵题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
⑴这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中“__”字展开，热情赞美了泰山的气势和神奇秀丽、_____的景色。
⑵“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情?
答：_____________________________________
查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。