(1)有人这样说他：“这是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立者叹服的人!”

(2)阮文凭，一个残疾人，独自撑起了一所学校。1995年，阮老师被分配到广西凌云县下甲乡河洲村弄怀小学当临时代课教师。开学第一天，阮老师兴奋地拄着拐杖，沿着33道螺旋式盘山石阶爬行，4个小时后，来到了弄怀小学。然而，眼前的校舍，残垣断壁，横梁腐裂;学生一个都没有，学校已停办3年。

(3)没有学生，他就到瑶寨一家一家去动员。每天清晨，他拄着拐杖一步一步挪动。正常人1个小时走完的路程，他却要花4个小时。渴了，爬到山沟里喝一捧山泉水;饿了，从衣兜里取出事先准备的红薯啃上几口;累了，便在路边石阶上靠着休息一会……

(4)终于有5个孩子返回了课堂。虽然不算多，但却给了他一丝安慰：他仿佛看到了15个，50个……弄怀小学，又传出了久违的读书声。

(5)在崎岖的山道上，拐杖用不了，他就手脚并用，一步一步地爬着翻山越岭，即使3个小时跪爬半尺厚的积雪，他都没有缺过一次课。有一天晚上，暴雨倾盆，他往学校赶，心一急，一脚踩滑跌向崖边，拐杖也脱了手。他当时真想大哭一场，要是有人扶他一把该多好啊!

(6)11年，弄怀小学在校生从零发展到84人，当地的适龄儿童入学率达100%。有的学生还从这里起步考上了重点高中。为了这些山里娃，阮文凭倾注了他的全部心血。没有乒乓球台，他自制了一个;没有篮球场，他带领学生整出一块平地，并用父亲卖猪仔的400多元钱买了篮球圈，用木头做了篮球架和篮球板;没有水，他筹措资金3000多元修建了一口水塘……

(7)十几年坚持，滴水汇成河。如今，学校已成为全县同类学校中学生数最多、教学质量最高的学校。最近，邻县姑娘陆兰，被阮老师的事迹所感动，与他一起当起了编外临时代课教师，并对他产生了纯真的爱情。

(8)一条山路，一个人，一所学校，就这样紧紧地联系在一起。

1.找出第(3)段中描写阮老师动员学生返校的几个细节描写：( )( )( )( )，并说说这些细节描写有什么作用。

2.第(2)段画线句子中的数字有什么作用?

3.下面对文章理解分析错误的一项是( )

A.第1段高度赞扬了阮文凭老师身残志坚的崇高精神。

B.第2段画线句子中的数字，生动形象地表现了阮老师开学第一天到弄怀小学时的艰辛。

C.第5段画线部分刻画人物形象采用了环境描写、动作描写、语言描写和心理描写的手法。

D.本文选材精当，语言朴实，情感真挚，引起读者的强烈共鸣。

4.第(3)段主要运用了什么表达方式?请以本段为例，说一说运用此方式的好处。

5.第(4)段中说到返校的孩子只有5个，可阮老师却“仿佛看到了15个，50个……”，这样写矛盾吗?请说说你的理解。

6.“十几年坚持，滴水汇成河”这句话在文章的结构上有什么作用?请具体说明。

7.写出文章题目的含义。

8.阮老师的事迹感动了许许多多的人，请用你掌握的一句古诗来赞美像阮老师这样默默奉献、无怨无悔的人。

答案：

1.拄着拐杖挪动、爬山沟喝泉水、啃生红薯、靠着台阶休息。一系列的动作描写，突出了他动员学生的艰难。

2.写出了台阶之多、时间之久。突出了老师的艰难，对老师执着和坚持不懈精神的赞美。

3.C (该选项中的“语言描写”有误.)

4.主要表达方式：描写(1分)

例子与好处：如“挪动”、“爬”等细节(动作)描写，极力渲染了阮老师行动艰难的情景，突出他意志的顽强。又如“啃”、“靠”等动作(细节)描写，形象地表现了阮老师为动员学生返校而不辞辛劳的场景，体现他的敬业精神。(意思对即可。只举例子给1分，既举例子又谈好处给3分)

5. 不矛盾(1分)理解：“5个”是实写，“15个，50个……”是虚写，它表达了阮老师希望有更多的孩子能重返校园的心愿以及对未来充满信心的乐观精神。(2分)(意思对即可)

6. 承上启下(或“过渡”)(1分)具体说明：由上文办学之初的艰难至初见成效，转入下文写如今的弄怀小学令人喜悦的现状(1分)

7.跪着工作是指阮老师身体残疾，拄着拐杖有时需要爬行，但他的精神却让我们身体健全的人深深赞叹和佩服。

8.答案示例：如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。(能体现默默奉献、无怨无悔等方面的诗句即可)