《怀念红狐》学案

教师寄语：不要让一切都成为记忆

——保护动物，与自然和谐 。

教学目标：

1、知识与能力： 体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。

2、过程与方法：通过讨论交流，体验并感悟红狐身上体现出来的至高无上的母爱。

3、情感态度与价值观：培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。

课前预习案

一、作者介绍：

刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。 文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。

刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。

二、整体感知

（一）朗读课文，识记字词，正音。

水漉漉（ ） 扎眼（ ） 蜷（ ）缩 腾地起了一团火（ ）
攒学费（ ） 逮住（ ） 长嗥（ ） 倏地一蹿（ ）

沙圪坨（ ） 干嚎（ ） 长嗥（ ） 布衫襟（ ）唉声叹气（ ）

（二）易混字词

1、蜷缩 缱绻 2、唉声叹气 哀兵必败 哀鸣遍野 3、乞求 收讫起讫

4、嘶哑 厮打（杀、混、守）撕扯 澌灭

（三）浏览课文，思考问题。

1、主要情节发生在哪两个地方（空间顺序），两个地方的叙述了什么？

2、用简洁的语言复述故事情节。（时间顺序）

（四）拓展阅读《麻雀》（屠格涅夫）和《生命的跪拜》（保尔.福尔）

麻雀 屠格涅夫

我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。狗跑在我前边。

突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。

我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。

我的狗慢慢向它靠近。忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。

老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！

在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。

我赶紧唤住惊慌失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走开了。

是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。

爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。