什么是力
课
题
什么是力？
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教学目标
知识目标
:
理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果
能力目标
:
培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标
:
培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点
:
力的概念（重点）
力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）
教
具
:
弹簧
、
乒乓球
、排球、磁铁、小车、铁钉、
锯片
、
汽球
、海绵；多媒体计算机。
教学方法
:
问题——体验——探究教学法
教学课时
:
一课时
教学过程和内容
新课引入
先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）
1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握
……
。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)
：
什么是力
新课教学
：
一、力是什么？
（
多媒体投影
）
1、观察、演示：
（
多媒体投影
——出示一组运动图片）
①
在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②
接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？
生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗
?
（教师组织，学生互问互答）
③
学生思考并举出生活中常见的现象。（
多媒体投影
）
④
刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（
多媒体投影
——
A、B图片）
A》苹果离开树后能下落；
B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生
总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即
力是物体对物体的作用。
（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概
括：
（
多媒体投影
）
施力物体与受力物体：
教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫
施力物体
，受到力的物体叫
受力物体
。（
多媒体投影
）
（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
4、鼓励学生由体验提出疑问：
一个物体能否发生力的作用？
学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：
单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的
观察和体验：（
多媒体投影和学生实验相结合）
提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：
一个人摔倒在地是怎么站起来的？
1
、学生实验：
①
让全体学生举手拍书桌
②学生用双手拉弹簧
2、（多媒体投影）
①
站在滑板上的学生推墙后的场面；
②
游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
③
观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
3
、总结（结论）：
物体间力的作用是相互的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
4、运用：
划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？
（多媒体投影）
5、质疑讨论：
甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？
6
、
做
一
做
:
让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
（
多媒体投影
——
火箭）
原因：
气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
三、力的作用效果
先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论
（多媒体投影和学生实验相结合）
1、
学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
2
、学生演示：
（
1
）轻压气球
（
2
）轻拉压弹簧
（
3
）使锯片变弯
力可以改变物体的形状
3
、质疑讨论：
（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
四、理解知识，发展智力：
创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感
(
穿插于过程
)
1.
马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
2.
脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
3.
人站在地面上不动，人就不受力吗？
4.
磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
5.
玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
6.
怎样判断物体是否受到力的作用？
7.
让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
五、探讨总结
（多媒体投影）
1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例
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力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
七、探究问题
1、力的大小如何比较？
2、怎样对力进行测量？
3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？